2026-02-04

季節の区切り2・3「節分」を迎えて

～豆まきと鬼の面製作～

1月後半から２月にかけて、各学年は「豆まき」を楽しみに鬼の面製作に取り組んで来ました。各学年では想像上の生き物である鬼について絵本を読んだり、先生たちのお話しを聞きながら、子どもたちは自由にイメージを膨らませ、テーマに沿った製作づくりに打ち込んでいました。節分を迎えた日は生憎、札幌は大雪で自由登園となり、登園できなかった園児には後日にもう一度行うことで、予定通り実施することになりました。朝の全体集会では、各学年の代表の子から製作したお面を紹介してもらい、どういうところを工夫して作り上げたのかを発表してもらいました。また、先生からもお話を付け加えてもらいました。この集会でお面製作発表会を開くことで、「豆まき」のムードが一段と盛り上がることになりました。

集会の冒頭で担当の先生は、子ども達の前で「豆まき」の意味を優しく丁寧に紙芝居で聞かせています。子どもたちは皆、真剣に耳を傾けていました。これから「豆まき」をして鬼を退治することの意味を、少しは理解してくれたのではないでしょうか。子どもたちの心の中に住みついている悪い鬼（いじわる、弱虫、いたずら、いじめ、すぐ怒る、お野菜好き嫌い、すぐ泣く、けんかばかりする等）がいることを伝えながら、その隠れている鬼を追い出すこと、また園内外に住み着いている悪い鬼を追い払うことで「豆まき」の意味の一つを学びます。一方で「鬼は外、福は内」の「福」を内に招くことで、心の優しい鬼の存在も知らせています。福の神様がみんなの前に現れると、子ども達は見守ってくれる安心感に包まれ、ほっとした表情を見せています。福の神様に頭を撫でられ、幸せそうに涙を止める子もいました。

今回の「豆まき」の様子を少しお伝えすると、園舎内は一瞬静まり返り、各クラスでは鬼の到来を固唾をのんで待ち構える子ども達の姿がありました。園内には静かで厳かな曲が流れ、凛とした空気が漂い始めます。その中を２組の鬼集団（バス職員）が１階と２階に分かれて各クラスに現れて行きました。鬼に向かって豆（新聞紙やニューカラを丸めたもの）を投げながら、力いっぱいに「鬼は外、福は内！」と叫ぶ子ども達。泣き声や貰い泣きも聞こえてきましたが、子どもたちは果敢に鬼に立ち向かっていました。（鬼役の職員は子どもの様子を見ながら、怖がらせ過ぎないよう配慮しています。）この経験は、子どもたちの成長過程において貴重な体験となります。心の中に住む悪い鬼を追い出し、良い鬼（良い心）を育てていくことの大切さを伝える機会となりました。伝統行事「豆まき」の真の意味とねらいを、これからも丁寧に伝えて行きたいと思います。

備考：豆まき用の豆は新聞紙またはニューカラを丸めたものを使用。終了後の福豆は、もも組はボーロ、他学年はこつぶつこ（元気なおやつ）を提供しています。

2026-01-28

月間科学絵本「ビックサイエンス」の取り組み ～北大博物館を訪ねて（年中）～

本園の教育活動の特色の一つとして、年長は月間絵本「キンダーブック」の「しぜん」、年中は「サンチャイルド」の「ビックサイエンス」を使った取り組みを各々行っています。どの科学絵本も毎号、食べ物や科学等、身の周りの自然の中からひとつのテーマについて深く掘り下げている科学絵本で、４歳児・５歳児に相応しい内容で作られています。これまで年中組は４月から「パンダ」「はちみつ」「新幹線」「バナナ」「バッタ」「サツマイモ」「馬」「恐竜」などのテーマで、細部にわたるリアルなイラストや写真が掲載され、子どもたちも大人も楽しめる内容となっています。

毎月の絵本の内容に合わせて、実験・見学体験・観察・製作・菜園づくり・書き取りなどを取り入れ、子ども達と楽しみながら取り組んでいます。今回、年中組のテーマは「恐竜」で、事前に絵本から生態を学び、その裏付けを観察するため、真冬の中をバスと徒歩で北大博物館を訪れました。博物館には子どもたちが学んだパラサウロロフスの実物化石があり、みんな目を輝かせて見学していました。また、アンモナイトや恐竜の糞石にも興味を示し、楽しんでいる様子が見て取れました。

２月には年長組も博物館を見学する予定で、幼稚園生活最後の園外保育となります。見学のねらいは月刊絵本「しぜん」２月号のテーマ「ほね」です。普段何気なく身体を動かしている様々な骨の役割について学ぶことになります。また、年中組さんの恐竜についても今から関心を寄せています。本園の特色の一つである「科学絵本」の取り組みは２０１６年度からスタートし、９年目を迎えています。幼児期は就学前であるからこそ、知識や技能の向上だけが目的ではなく、その「基礎となる力」を大切にし、学びに向かおうとする「心情・意欲・態度」を育てることが重要であると考え、取り組んでいるところです。

2026-01-19

3学期はじまる！～冬の自然に触れて元気よく遊ぶ子に～

玄関先に立つと、ほぼ元気よく「おはよう」とあいさつを交わしてくれる子ども達です。中には親しくハイタッチして行く子、時には頬をまっかにして素通りする子、照れ隠しをしながら小さな声で返答して行く子、静かに沈黙を守って行く子、鼻水を垂らす子など様々です。でも、あと２か月足らずで進級・進学して行く子ども達です。主任・担任・副担任は、１年間の子どもの姿をまとめる時期を迎えています。子ども一人一人の「発達課題」と、その姿を明らかにして行かなければなりません。

最年少・年少組は生活習慣の自立の様子を個別に把握することが必要です。例えば、全体集会などで目的意識を持って参加できるようになってきたこと、雪遊び・そり遊びを一人で、または友達と一緒に楽しく遊べるようになってきたことなどが挙げられます。年中組は寒さにめげず外で元気よく遊ぶ姿がたくさん見られます。２月の節分には豆まきなどのダイナミックな経験を通して、仲間と過ごし楽しむことができる子ども達に期待しています。

年長組はいよいよ１年生です。気張らず、のんびりと楽しく過ごせる園生活や思い出づくり、雰囲気づくりを大切にし、その中から小学校への期待感を持たせる取り組みと指導が求められています。また、日本という国、北海道という郷土、札幌・新琴似という街の成り立ちなど、歴史に少し触れる機会を持つことも大切でしょう。それは建国記念日の意味にもつながります。さらに、霜柱や氷など身近な自然現象、春を待つ樹木の様子に目を向けさせ、自然の不思議さに驚きや疑問を持たせることも大切な学びです。さまざまな経験を重ねてきた子ども達が、進学・進級を前に自信と喜びに満ちて過ごせるよう進めて行きます。保育を進める中で足りない点がある場合には、率直に話し合う機会を持ちましょう。保育者（先生）と保護者の連携こそが子育ての要であり、共同作業が必要となるのです。